Catatan reflektif satu tahun kepemimpinan di MTs Miftahul Ulum 2 Bakid
Oleh: Husen, S.Pd.I *)
Ada satu ungkapan bijak dari H. Agus Salim yang selalu menarik untuk direnungkan: “Memimpin adalah menderita.”
Ungkapan itu mungkin terdengar sederhana, bahkan terasa berat. Namun, semakin seseorang memahami hakikat kepemimpinan, semakin ia menyadari bahwa memimpin bukan perkara menikmati kedudukan, mendapatkan penghormatan, atau menunjukkan kekuasaan. Memimpin adalah kesediaan memikul beban, menerima konsekuensi, mengorbankan kepentingan pribadi, dan bertanggung jawab atas kepercayaan yang diberikan.
Setahun memimpin MTs Miftahul Ulum 2 Banyuputih Kidul (Bakid) memberikan banyak pelajaran tentang hal itu.
Saya belajar bahwa menjadi kepala madrasah tidak cukup hanya memiliki gagasan dan program kerja. Ada manusia dengan karakter, harapan, persoalan, dan kepentingan yang berbeda-beda. Ada guru yang harus terus didorong untuk berkembang, siswa yang membutuhkan perhatian, tenaga kependidikan yang memerlukan dukungan, serta berbagai persoalan kelembagaan yang tidak selalu dapat diselesaikan dengan mudah.
Di balik setiap keputusan, ada pertimbangan. Di balik setiap kebijakan, ada konsekuensi. Dan di balik setiap harapan untuk memajukan madrasah, ada tanggung jawab yang harus ditunaikan.
Baca Juga
PKKM Tahun Pertama, Kepala MTs Miftahul Ulum 2 Akui Banyak Kekurangan dan Belum Maksimal
Tidak Semua Harapan Berubah Menjadi Kenyataan
Satu tahun tentu belum cukup untuk mengatakan bahwa sebuah kepemimpinan telah berhasil. Masih banyak pekerjaan yang belum selesai. Ada program yang berjalan baik, tetapi ada pula yang belum mencapai target sebagaimana direncanakan.
Saya menyadari bahwa berbagai capaian yang diraih MTs Miftahul Ulum 2 selama setahun terakhir belum sepenuhnya maksimal.
Namun, perjalanan ini memberikan sejumlah hal yang patut disyukuri.
Ada guru yang berhasil meraih gelar doktor di UIN Sunan Ampel Surabaya. Beberapa guru lainnya berhasil menyelesaikan pendidikan magister di perguruan tinggi negeri maupun swasta. Di bidang literasi, guru dan siswa juga berhasil menerbitkan sejumlah buku. Sepanjang tahun 2026, lima buku berhasil diterbitkan sebagai bagian dari ikhtiar membangun tradisi membaca dan menulis di lingkungan madrasah.
Bagi saya, capaian tersebut bukan sekadar angka atau deretan prestasi. Di dalamnya terdapat perjuangan, ketekunan, dan kemauan untuk terus bertumbuh.
Saya percaya, madrasah yang maju bukan hanya madrasah yang memiliki gedung bagus atau fasilitas lengkap. Madrasah yang maju adalah madrasah yang orang-orang di dalamnya terus belajar, berkembang, dan menghasilkan sesuatu yang bermanfaat.
Tetapi tentu saja, masih banyak hal yang harus diperbaiki. Tidak ada alasan untuk cepat berpuas diri.
Memimpin Bukan Berarti Selalu Benar
Salah satu pelajaran penting dalam kepemimpinan adalah keberanian mengakui kekurangan.
Seorang kepala madrasah tidak harus selalu tampil sebagai orang yang paling tahu. Justru, ia harus memiliki kerendahan hati untuk mendengarkan, menerima kritik, dan belajar dari orang lain.
Dalam pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM) tahun pertama, saya menyampaikan secara terbuka bahwa capaian selama setahun kepemimpinan belum maksimal. Saya juga meminta masukan, kritik, evaluasi, dan bimbingan dari para pengawas.
Bagi saya, penilaian bukan sekadar kegiatan untuk menunjukkan apa yang telah dikerjakan. Lebih dari itu, penilaian adalah kesempatan untuk melihat apa yang belum dikerjakan dengan baik.
Sebab, pemimpin yang hanya ingin mendengar pujian akan sulit menemukan kekurangannya sendiri. Sebaliknya, pemimpin yang bersedia menerima kritik memiliki kesempatan lebih besar untuk memperbaiki diri.
Saya ingin terus belajar bahwa memimpin bukan tentang memenangkan perdebatan, melainkan menemukan jalan terbaik bagi lembaga yang dipercayakan untuk dipimpin.
Jabatan Bukan Kebanggaan, Melainkan Pertanggungjawaban
Kembali pada ungkapan H. Agus Salim, “Memimpin adalah menderita.”
Saya memaknainya sebagai pengingat bahwa jabatan kepala madrasah bukanlah sebuah kebanggaan yang harus dipamerkan. Jabatan adalah amanah yang menuntut kesungguhan dan pengorbanan.
Ada waktu yang harus diberikan lebih banyak untuk madrasah. Ada persoalan yang harus dipikirkan meskipun tidak selalu terlihat oleh orang lain. Ada keputusan yang mungkin tidak menyenangkan semua pihak, tetapi harus diambil demi kepentingan bersama.
Tidak semua kerja keras mendapatkan tepuk tangan. Tidak semua niat baik langsung dipahami. Bahkan, terkadang seorang pemimpin harus menerima kenyataan bahwa keputusan yang diambilnya menimbulkan perbedaan pandangan.
Namun, di situlah kedewasaan kepemimpinan diuji.
Memimpin bukan tentang membuat semua orang selalu setuju, tetapi bagaimana menjaga agar setiap keputusan tetap berada dalam koridor tanggung jawab, keadilan, dan tujuan bersama.
Saya juga menyadari bahwa keberhasilan madrasah tidak pernah menjadi keberhasilan satu orang. Kepala madrasah hanyalah bagian dari sebuah tim besar. Ada guru, tenaga kependidikan, siswa, komite, yayasan, orang tua, dan seluruh pihak yang turut mengambil bagian dalam perjalanan lembaga ini.
Karena itu, tidak pantas jika seorang kepala madrasah mengklaim seluruh keberhasilan sebagai hasil kerjanya sendiri. Sebaliknya, setiap kekurangan harus menjadi bahan introspeksi bersama.
Melanjutkan Perjalanan, Bukan Merayakan Kedudukan
Satu tahun telah berlalu. Waktu tersebut bukan alasan untuk merasa telah mencapai banyak hal, melainkan kesempatan untuk bertanya kepada diri sendiri: sudah sejauh mana amanah ini dijalankan?
Apa yang sudah diberikan kepada madrasah? Apa yang sudah diperjuangkan untuk guru dan siswa? Perubahan apa yang benar-benar dirasakan? Dan apa yang masih harus diperbaiki?
Pertanyaan-pertanyaan itu perlu terus hadir agar kepemimpinan tidak kehilangan arah.
Saya tidak ingin masa kepemimpinan ini hanya dikenang melalui jabatan atau periode waktu. Saya berharap ada sesuatu yang dapat ditinggalkan, sekecil apa pun itu, yang kelak memberikan manfaat bagi madrasah.
Mungkin bukan bangunan megah. Mungkin bukan pula sederet penghargaan. Tetapi budaya kerja yang lebih baik, guru yang semakin berkembang, siswa yang semakin berprestasi, tradisi literasi yang semakin kuat, dan lingkungan pendidikan yang semakin manusiawi.
Sebab, pada akhirnya, ukuran kepemimpinan bukan terletak pada berapa lama seseorang menduduki jabatan, melainkan seberapa besar manfaat yang dapat diwariskan.
Setahun memimpin mengajarkan saya bahwa jabatan bisa menghadirkan kehormatan, tetapi amanah selalu menuntut pertanggungjawaban.
Jika benar memimpin adalah menderita, maka penderitaan itu hendaknya lahir dari kesediaan berkorban untuk kebaikan, bukan dari keinginan mempertahankan kekuasaan.
Saya masih harus banyak belajar. Masih banyak kekurangan yang perlu diperbaiki. Dan masih panjang perjalanan yang harus ditempuh.
Semoga Allah senantiasa memberikan kekuatan, keikhlasan, dan kebijaksanaan dalam menjalankan amanah ini.
Karena menjadi kepala madrasah bukan tentang siapa yang paling tinggi kedudukannya, melainkan siapa yang paling bersedia mengambil tanggung jawab untuk membawa kebaikan bersama.
Bakid, November 2026.
Kalimat penutup alternatif yang lebih kuat:
Saya tidak tahu seberapa besar perubahan yang mampu saya hadirkan selama memimpin. Namun, saya ingin memastikan bahwa setiap waktu yang diberikan untuk madrasah tidak berlalu tanpa makna. Sebab, jabatan akan berakhir, tetapi tanggung jawab atas amanah akan tetap dimintai pertanggungjawaban.
Menurut saya, tulisan ini akan lebih bermakna jika dipublikasikan sebagai refleksi pribadi Kepala Madrasah, bukan laporan keberhasilan kelembagaan. Dengan begitu, pesan kerendahan hati, introspeksi, dan tanggung jawab kepemimpinan terasa lebih tulus.
*) Kepala MTs Miftahul Ulum 2 Bakid
